【教书育人案例】- 高校电子商务专业中市场调研与分析教学方法创新的实证分析

一、实施背景

随着电子商务行业的快速发展，市场调查与分析课程在培养学生实践能力和应用能力方面愈发重要。传统的教学方法往往以教师讲授为主，侧重理论传授，忽视了学生自主学习和应用能力的培养。近年来，项目式学习、自主学习、AIGC大模型逐渐成为高效教学的核心方法。

本研究通过对电子商务专业市场调查与分析课程的教学改革进行实证分析，旨在探讨创新教学方法如何提高学生的自主学习能力，并对学生的学习效果和满意度产生影响。为此，研究通过对课程前后期问卷调查数据的分析，评估改革前后学生在认知、兴趣和学习能力方面的变化，进而探讨教学改革的成效。

二、主要目标：

在市场调查与分析课程中，学生需掌握数据分析工具，进行市场预测和消费者行为分析等实践应用。尽管传统教学方法有效传授了基础理论与实践环节,但因学生个人学习能力有差距与缺乏有效完成项目任务，经常采分组模式。为弥补此不足，此研究引入了项目式学习和AIGC大模型自主学习等教学模式，以增强学生的实际操作能力和自主学习意识。

三、实施过程：

（一）课堂设计与教学方法创新

教学方法的创新主要体现在两方面：一是教学内容的组织，二是教学活动的设计。通过项目式学习结合AIGC大模型，学生可以在实践中学习如何设计问卷调查及分析数据，同时，通过自主学习，学生可以在互动中提升分析问题的能力。教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和支持者。主要围绕以下三个核心问题展开：

问题1：教师的指导方式如何影响学生在市场调查与预测课程中的自主学习意愿？

教师的指导方式，特别是如何在课堂中通过适当的支持与反馈激励学生的自主学习兴趣，值得深入探讨。

问题2：课程中使用的技术工具和软件如何影响学生的自主学习过程？

随着信息技术的发展，市场调查课程中使用的各种工具（如kimi 问卷星 豆包等）对学生的自主学习过程有着重要影响。

问题3：学生在市场调查与预测课程中的自主学习能力，如何影响他们的课程学习成果和满意度？

学生的自主学习能力如何与他们的课程成绩、项目质量、以及总体的学习满意度相互关联，是本研究的另一个重点。

图 1学生助教

图 2学生讨论

（二）研究方法

为了深入探讨上述问题，本研究采用了定量与定性相结合的研究方法。通过两次问卷调查（课前与课后）加上期末大作品进行数据分析，评估改革前后学生的变化情况。

四、实际成果、成效及推广情况：

1.描述统计结果

前、后期问卷调查结果如下：

表 1市场调查与预测课程学习态度调查表

2.一致性检验

前期和后期的Cronbach's Alpha分别为：

表 2问卷信度分析表

这意味着问卷具有较高的内部一致性，表明问题之间存在较强的关联性，数据是可靠的。

五、体会与思考：

在对市场调查与分析课程进行的教学改革中，我们获得了显著的成效。通过实证分析，我们发现改革内容在多个方面都取得了积极的效果。首先，教学方法的改进显著提升了学生对市场调查与分析的认知，使学生能够更容易地融入课程内容。其次，技术工具的应用有效提高了学生的自主学习能力，这不仅增强了他们的自我探索和学习的能力，也为他们提供了更多的学习资源和手段。

在学生表现方面，改革同样带来了积极的变化。学生们在自主学习能力、学习兴趣、课程认知等方面都表现出了显著的提升，这表明教学改革有效地激发了学生的学习动力和参与度，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

针对市场调查与分析课程，我们提出以下教学改革建议。首先，为了提高学生的实践能力和自主学习能力，我们建议加强对数据分析工具的应用与训练，这将帮助学生更熟练地运用这些工具，提高他们解决实际问题的能力。其次，为了增强学生对实际问题的解决能力，我们建议继续采用项目式学习的方法。通过这种方式，学生可以在实际项目中应用所学知识，这不仅能够提升他们的实践技能，也有助于他们更好地理解市场调查与分析的实际应用。

综上所述，通过教学方法的改进、技术工具的有效应用以及项目式学习的推广，我们的教学改革在提升学生的市场调查与分析能力方面取得了显著成效，并为未来的教学提供了宝贵的经验和方向。