一、实施背景
随着社会对人才综合素质要求的提升，高校教育不仅要注重专业知识传授，更要强化思想政治教育。营销策划课程作为市场营销专业核心课程，具有较强的实践性与综合性，传统教学重专业技能轻思政素养的模式已不适应时代需求。在商业环境中，营销人员面临诸多道德与价值选择，如虚假宣传、恶性竞争等不良现象时有发生，因此迫切需要将思政元素融入课程，引导学生树立正确价值观与职业道德观，培养德才兼备的营销人才，这成为本课程“三全育人”实施的重要背景。
二、主要目标
（一）知识与技能目标
学生熟练掌握营销策划的理论知识与实践技能，包括市场调研、目标市场选择、营销组合策略制定等，能够独立完成营销策划方案的设计与执行，具备分析和解决实际营销问题的能力，满足企业对营销人才的专业需求。
（二）思政目标
将思政教育贯穿教学全过程，培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，树立社会主义核心价值观，增强民族自豪感与文化自信，培养学生诚信、敬业、团队合作、创新等职业道德与素养，使其在未来营销职业生涯中坚守道德底线，践行社会责任。
三、实施过程
（一）对标营销岗位需求，构建三阶能力模型
结合市场营销专业人才培养方案，从岗位类型分析到工作任务到能力要求这一个整个的逻辑链路，现在的市场营销主要有客服专员、产品推销、营销策划和营销管理这4个主要的岗位，它们有不同的任务分析和能力素质的要求，之间有相互重叠，也有相互的交叉。具体把它们聚集为三项能力，分别是初阶能力，中阶能力和高阶能力。
（二）对标能力进阶模型，设计营销策划方案实训项目
1.理论学习空间
线上线下结合，针对《营销策划》课程理论知识开展学习；
2.创意时间空间
将学生分成小组，每个小组选择一个经典营销策划案例进行深入分析，包括案例背景、目标设定、策略制定、执行过程和效果评估等方面。各小组在课堂上进行汇报展示，其他小组进行点评和补充，最后由老师进行总结和点评，引导同学们从案例中学习营销策划的理论应用技巧。
3.课堂技能训练
鼓励学生通过展示和汇报的方式来表达他们的学习成果和观点，将学习内容转化为实际展示和演示的形式。
（三）对正核心价值观念，融入思想政治元素
1.道德法纪
通过案例分析、品牌策划、广告策划、定价议价等项目树立道德与法纪观念。
2.时代精神
通过技能项目实训，如短视频营销策划、社交媒体营销策划等，培养学生利用大数据、人工智能等新兴技术进行市场分析、精准定位目标客户群体，以及制定创新性的营销策略，反映了时代的数字化浪潮和对创新求变的追求。
3.社会责任与可持续发展
随着社会对环境和社会问题的关注度不断提高，课程会强调企业在营销活动中应承担的社会责任，例如推广绿色环保产品、践行公平交易原则等，体现可持续发展这一时代主题，引导学生策划出既满足商业利益又符合社会长远利益的营销方案。
现以项目四 品牌策划 任务三：用IP化思维塑造品牌整体形象为例，阐述思政元素融入营销策划课程内容，教学设计如下：
教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前 探学 | 督促学生完成课前教学内容，并引发学生的进一步思考 | 1.准备教学项目，上传课件 2.上传学习资源： •品牌策划专员岗位职责 •《大国品牌》——CCTV1综合频道品牌故事 3.发起话题讨论 | 1.观看视频 2.参与教师发起的讨论 | 1.拓展学习的时间与空间维度，实现自由化，差异性，增加学习的趣味性，多维度学习 2.通过《大国品牌》，提高品牌意识，增强学生民族品牌自豪感 |
课中 导学 | 任务导入 | 发布任务 | 以小组为单位接受任务 | 牢记习总书记的殷切嘱托，引导大学生利用专业知识投身乡村振兴事业中，激发大学生的创意能量，为乡村振兴注入新动力，鼓励学生承担社会责任 |
任务分析 | 分解任务步骤 讲解要完成任务需要具备的职业素养、知识、职业技能 | 明确学习目标 | 通过情景设置以及学生体验与探究，发挥学生的主体作用，培养学生的分析理解能力，培养他们的团结协作精神。 | |
任务资讯 | 营销5.0时代的特点 | 结合自身体会加深理解 | 引发其关于产业发展新趋势、新业态、新模式的思考 | |
任务实施 | 短视频《新时代故宫文创的品牌策划》引发学生关于品牌IP化的思考 | 观看视频，引发思考 | 吸引学生注意力，激发学习兴趣，激发学生了解品牌IP化兴趣。 | |
讲解品牌IP化的概念 引发学生思考：品牌IP化是不是要脱离原有品牌新建一个形象？ | 思考并积极回答问题 | 设置问题引发学生思考 | ||
1.用2024年度中国品牌日消费者喜爱的中国品牌TOP100引入品牌视觉元素 2.讲解品牌视觉形象构成要素，注意事项 3.发起主题讨论 | 学习品牌视觉形象构成 1.思考为什么凭借简单的图案我们就能识别出是哪个企业的哪个品牌 2.去商标局查询拟命名的品牌是否已被注册为商标 3.通过学习通发表自己的评论 | 让学生树立品牌意识，同时在品牌视觉形象设计过程中培养严谨规范、精益求精的工匠精神 | ||
1.通过钉钉在线求饶视频引出品牌个性 2.讲解品牌个性塑造的切入点 | 学习品牌视觉形象构成 思考儒家文化背景下自创品牌的个性形象及形象的维护方式 | 提升学生职业素养，强调作为一名策划人员应具备的专业精神。 | ||
品牌理念形象策划 | 搜素知名企业品牌理念来源 | 通过教师的讲解和案例培养学生提高品牌意识，增强民族品牌自豪感，立足优秀传统文化，创建体现本民族文化特色的品牌整体形象 | ||
课后拓学 | 课后检测 | 教师在线接收学生提交的课后作业，对提交的作业进行在线批阅； | 1.学生完成课后习题上传至平台； 2.对教师在讨论区提出的问题进行讨论。 | 1.检测同学们知识掌握情况； 2.对于尚未掌握的知识点，教师在讨论区中发布讨论，激发学生探究答案的兴趣。 |
应用拓展 | 行业资料：华与华——蜜雪冰城品牌升级营销策略全案 | 阅读资料 | 拓宽学生视野，引发其关于产业发展新趋势、新业态、新模式的思考。 |
四、实际成果、成效及推广情况
(一)实际成果
1、学生专业能力提升
（1）在学生提交的营销策划方案作品中，学生们运用所学的市场调研、目标市场定位、营销组合策略等知识，结合创新的营销理念，成功策划出具有竞争力的营销方案，展现出扎实的专业功底和较强的实践能力。
学生营销策划方案作品部分展示1：
学生营销策划方案作品部分展示2：
（2）通过课堂上的案例分析、小组讨论以及课后的实践项目，学生对营销策划的理论知识有了更深入的理解和掌握，能够灵活运用所学知识解决实际问题，在考试和作业中表现出更高的水平。
2、学生思政素养增强
（1）团队合作精神得到显著提升，在小组营销策划项目中，学生们能够相互协作、共同进步，学会倾听他人意见，尊重团队成员的差异，积极承担自己的责任，克服困难完成任务。通过这些项目实践，学生们深刻体会到团队合作的力量，形成了良好的团队合作氛围和协作意识。
（2）学生的职业道德意识明显增强，在面对营销策划中的道德困境时，如虚假宣传、不正当竞争等问题，能够明确分辨是非，坚守道德底线。在课程讨论和案例分析中，学生们积极批判不良营销行为，并提出符合道德规范的解决方案，展现出较高的职业道德素养。
（二）成效分析
通过将思政元素融入营销策划教学内容，使课程更加生动有趣、富有内涵。例如，在讲解品牌建设时，引入中国老字号品牌传承与创新的案例，不仅让学生学到了品牌建设的专业知识，还激发了学生对传统文化的兴趣和热爱，提高了学生的学习积极性和主动性，课堂参与度明显提高。
教学方法得到优化，在授课过程中，积极采用多样化的教学方法，如案例教学、项目驱动教学、小组讨论等，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。这些教学方法的应用，使教学过程更加贴近实际，符合学生的学习特点和需求，提高了教学效果。
(三)推广情况
将营销策划课程的课程标准、教案、课件、案例库等教学资源进行整理和优化，上传至学校的教学资源平台，供全校教师共享和使用。这些资源为其他教师开展课程思政教学提供了丰富的素材和参考，方便教师结合自身课程特点进行借鉴和应用，提高了课程思政建设的效率和质量。
五、体会与思考
在营销策划课程教学实施过程中，深刻体会到育人工作并非孤立的教学任务，而是贯穿于教学各个环节的系统性工程。通过全员协同、全过程渗透和全方位营造育人环境，能够有效提升育人效果，促进学生全面发展。同时，看到学生在专业技能与综合素质上的显著进步。
在今后的教学中，我将持续更新思政案例与教学资源，紧跟时代发展与社会需求；加强对学生个体差异的关注，在育人过程中实现精准思政教育；深化校企合作育人模式，拓展育人渠道与平台，为培养更多适应社会发展需求的高素质营销人才不断探索创新。
